Μείωση του αριθμού των μαθημάτων που εξετάζονται, καθώς και περιορισμό της εξεταστέας ύλης στη Γ΄ Λυκείου, προβλέπει η εισήγηση του υπουργείου Παιδείας στο πλαίσιο της διαδικασίας για τον εθνικό διάλογο σχετικά με το εθνικό απολυτήριο.
Η υπουργός Παιδείας, Σοφία Ζαχαράκη, εγκαινίασε τον «εθνικό διάλογο για το Εθνικό Απολυτήριο και τη νέα αρχιτεκτονική του Λυκείου» κατά τη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. «Ο διάλογος που ξεκινά δεν έχει προαποφασισμένες λύσεις. Η διαδικασία αυτή γίνεται για να ακούσουμε περισσότερο και να μιλήσουμε λιγότερο. Δεν έχει τετελεσμένα, έχει όμως μια σαφή κατεύθυνση: ένα Λύκειο με ουσία, ένα απολυτήριο με αξιοπιστία, ένα σύστημα πιο δίκαιο για τους μαθητές και τις μαθήτριες και τις οικογένειες».
Παρουσιάζοντας στα μέλη της Επιτροπής το πλαίσιο και τους κύριους άξονες του «Εθνικού Διαλόγου», ο οποίος –όπως διευκρίνισε– αναμένεται να ολοκληρωθεί στα τέλη Νοεμβρίου, έπειτα από περίπου 20 συνεδριάσεις, η υπουργός Παιδείας Σοφία Ζαχαράκη επανέλαβε πολλές φορές «την ανάγκη ουσιαστικής συνεργασίας και συμμετοχής όλων των κομμάτων με προτάσεις και παρατηρήσεις».
«Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση. Στόχος είναι, στο τέλος αυτής της διαδικασίας, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα. Αυτό δεν θα είναι επιτυχία μιας κυβέρνησης, αλλά επιτυχία της χώρας», ανέφερε η κ. Ζαχαράκη και συμπλήρωσε: «Οι τεχνικές λεπτομέρειες, τα ποσοστά και οι μεταβατικές ρυθμίσεις δεν είναι προαποφασισμένες επιλογές, είναι αντικείμενο του ίδιου του διαλόγου. Μια τόσο μεγάλη αλλαγή δεν γίνεται από τη μια μέρα στην άλλη και δεν εφαρμόζεται χωρίς δοκιμή. Σε αυτά τα ζητήματα δεν πρέπει να υπάρχουν αιφνιδιασμοί. Όλα πρέπει να προχωρήσουν με ειλικρίνεια, με ανοιχτό πνεύμα και χωρίς προκαταλήψεις».
Όπως υπογράμμισε η ίδια, «ο εθνικός διάλογος δεν ξεκινά στο κενό, ούτε χωρίς κατεύθυνση. Ξεκινά με πραγματικά προβλήματα που όλοι αναγνωρίζουμε και με αρχές που διαχρονικά έχουν διατυπωθεί από πολλές πλευρές του πολιτικού συστήματος».
Εξειδικεύοντας τη φιλοσοφία που διέπει τη νέα δομή του Λυκείου και του Εθνικού Απολυτηρίου, σημείωσε ότι «το Λύκειο δεν πρέπει να είναι απλώς ένας χώρος προετοιμασίας για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο, αλλά να έχει τη δική του αυτοτέλεια και να εξοπλίζει τα παιδιά με δεξιότητες χρήσιμες, όποια πορεία κι αν ακολουθήσουν».
«Ο στόχος είναι να κάνουμε ένα πιο δίκαιο και πιο αξιόπιστο σύστημα», τόνισε η υπουργός και διευκρίνισε: «Πρώτον: η κάθε τάξη του Λυκείου να μετρά και η αξιολόγηση της επίδοσης να μην κρίνεται σε μία ημέρα. Δεύτερον: μικτό αξιόπιστο σύστημα αξιολόγησης που δεν θα στηρίζεται σε μία εξέταση, αλλά θα συνδυάζει εθνικές εξετάσεις και σχολική επίδοση. Τρίτον: κοινά θέματα και εθνικό σώμα βαθμολογητών με θεσμικές εγγυήσεις, όπως, ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, συγκρότηση ενός σώματος βαθμολογητών και διαμόρφωση ενός ενιαίου εθνικού πλαισίου εξετάσεων.Τέταρτον: λιγότερη ύλη, ουσιαστικότερη γνώση. Όχι περισσότερα μαθήματα στη Γ΄ Λυκείου, λιγότερη ύλη, πιο ουσιαστική γνώση, με χώρο για χώρο για κατανόηση, εφαρμογή και σύνθεση αυτών που μαθαίνουν τα παιδιά».
Η κ. Ζαχαράκη παραδέχθηκε ότι «ο εθνικός διάλογος ξεκινά με πραγματικά προβλήματα που όλοι αναγνωρίζουμε και με αρχές που διαχρονικά έχουν διατυπωθεί από πολλές πλευρές του πολιτικού συστήματος», διαβεβαιώνοντας ταυτόχρονα πως «η διαδικασία αυτή γίνεται για να ακούσουμε περισσότερο και να μιλήσουμε λιγότερο».
«Οι τεχνικές λεπτομέρειες, τα ποσοστά και οι μεταβατικές ρυθμίσεις δεν είναι προαποφασισμένες επιλογές, είναι αντικείμενο του ίδιου του διαλόγου… Σε αυτά τα ζητήματα δεν πρέπει να υπάρχουν αιφνιδιασμοί. Όλα πρέπει να προχωρήσουν με ειλικρίνεια, με ανοιχτό πνεύμα και χωρίς προκαταλήψεις. Η Παιδεία είναι εθνική υπόθεση. Στόχος είναι, στο τέλος αυτής της διαδικασίας, να φτάσουμε σε μια νομοθετική πρωτοβουλία που θα μπορούσε ιδανικά να στηριχθεί από περισσότερα του ενός κόμματα με πνεύμα συνεννόησης», κατέληξε η κ. Ζαχαράκη.
Οι βασικές κατευθύνσεις του νέου Λυκείου
Στο πλαίσιο αυτό, η υπουργός παρουσίασε τις κύριες κατευθύνσεις για το νέο Λύκειο και το Εθνικό Απολυτήριο, τις οποίες έθεσε σε δημόσια διαβούλευση:
ενδυνάμωση του απολυτηρίου ως ουσιαστικού τίτλου σπουδών με διεθνή αναγνώριση,
συμμετοχή και των τριών τάξεων του Λυκείου στον τελικό βαθμό, με έμφαση στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου και συζήτηση για τον τρόπο στάθμισης της Α΄ Λυκείου,
διαμόρφωση μικτού μοντέλου αξιολόγησης που θα συνδυάζει την ενδοσχολική επίδοση με εθνικές εξετάσεις,
περιορισμός της ύλης και των εξεταζόμενων μαθημάτων, κυρίως στη Γ΄ Λυκείου,
ενίσχυση της Τράπεζας Θεμάτων, δημιουργία σώματος βαθμολογητών και καθιέρωση ενιαίου εθνικού πλαισίου εξετάσεων.
